以下教师的教学行为符合幼儿思维发展特点的是( )。
讲解简单的加减法时,采用列竖式的方法
给幼儿水果和蔬菜的实物卡片,引导幼儿分类
用语言描述月亮和地球的位置关系
告诉幼儿查字典的方法
古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”,地板“潮湿”就要“下雨”,得出了“月晕而风”“础润而雨”的结论。这体现了思维具有( )。
间接性
概括性
抽象性
分析性
情绪与人的身心健康互相制约、互相影响。下列哪种做法不利于幼儿保持健康的情绪?( )
使幼儿经常处于愉快的情绪状态
允许幼儿适当的宣泄
束缚孩子的活动、交往
让幼儿学会认识和评价自己与他人
( )认为婴儿出生时具有五大情绪:惊奇、痛苦、厌恶、最初步的微笑和兴趣。
克雷奇
林传鼎
伊扎德
拉扎勒斯
3~6岁幼儿的发展任务是培养( )
信任感
自主感
主动感
勤奋感
每年王老师都会给自己制订读书计划,并严格执行。这体现了王老师注重()。
团结协作
教学创新
终身学习
循循善诱
教师对幼儿指导、引导的目的是促进幼儿的()。
人格平等
自主发展
受到教育
主导地位
“以身立教”“为人师表”体现了教师劳动的( )特点?
示范性
复杂性
创造性
劳动方式个体性
教师自我教育能力的核心是()。
思考能力
反思能力
教学能力
自学能力
幼儿的向师性和模仿性的心理特征决定了教师劳动具有( )。
复杂性
示范性
精神性
主观能动性