幼儿社会发展是通过( )实现的。
学校教育
自身的社会化过程
家长的教导
社会的帮助
没有特定目的、不自觉的想象是( )。
有意想象
无意想象
再造想象
创造想象
幼儿容易模仿影视片中反面人物的行为,结果导致不良品德的形成。为了避免影视片的消极影响。根据班杜拉社会学习理论,适当的做法是( )。
避免幼儿观看这类影视片
对有模仿行为的幼儿进行说理教育
影片中尽量少描写反面人物
影视片应使观众体验到“恶有恶报,善有善报”
幼儿机械记忆和意义记忆效果的比较,是( )。
机械记忆效果好
意义记忆效果好
两者都在发展
两者不可比较
“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说的是( )。
道德认识
道德情感
道德意志
道德行为
“育人为本”具体到教学实践中就是以( )为本。
社会需求
教师
幼儿
家长
在幼儿园阶段,下列不属于幼儿学习内容的是()。
听故事
洗手如厕
与同伴一起游戏
学习10以上的加减法
李老师刚走进教室就看见小强和小敏打架,你推我拉,互不相让。下列处理方式,最恰当的一项是( )。
马上制止,让两位幼儿到教师办公室解决
不予理睬,继续教学
批评训斥幼儿
了解原因,并引导幼儿自己解决矛盾
一位教师兴致勃勃地走进教室,突然发现黑板上画了一幅自己的画像,孩子们正围着这个画像指指点点。下列处理方式中,最恰当的一项是()。
平静而真诚地说:“画得多好啊,确实像我,希望这位小朋友画得更好。”
不予理睬,擦掉画,开始上课
立即查找作画人
批评教育幼儿
“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”的理论依据是()。
个体需求具有层次性
气质类型具有多样性
人类智能具有多元性
人类发展具有共同性