“警示”教育所产生的强化是( )。
外部强化
自我强化
替代强化
积极强化
老师在给幼儿讲故事时,贝贝听着听着突然笑出声来,旁边的几个小朋友看了看贝贝,也跟着笑了起来。这一现象反映出幼儿的情绪具有( )。
社会性
冲动性
传染性
深刻性
2岁的幼儿说出“骑车”一词时,既可能是体现情感的功能,表示“我喜欢骑车”,也可能是表示意动的功能,表示“我想骑车”3岁之后,幼儿能把自己的想法准确地表达出来。这反映出幼儿的语法发展是( ),
从混沌一体到逐步分化
从泛化到协调
从不完整到完整
从情境性到连贯性
随着儿童年龄的增长,他们能逐渐接受别人的意见,并获得长度、体积、面积和重量的守恒概念。这表明儿童已经达到了认知发展阶段的( )。
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
六个月的婴儿时常发出如“妈妈”、“爸爸”等声音,时而出现时而消失。这时婴儿还能渐渐发出一些表示意愿的声音来,这说明此时的婴儿已具备( )。
思维能力
语言能力
认知能力
沟通能力
班杜拉的社会认知理论认为( )。
儿童通过观察和模仿身边人的行为学会分享
操作性条件反射是儿童学会分享最重要的学习形式
儿童能够学会分享是因为儿童天性本善
儿童学会分享是因为成人采取了有效的奖惩措施
中班幼儿喜欢告状,这所体现的幼儿情感是( )。
道德感
实践感
美感
理智感
下列不属于幼儿园教师工作职责的内容是()
观察了解幼儿,制定教育工作计划
知道调配幼儿膳食,检查食品安全
创设良好的教育环境,合理组织教育内容
与家长保持经常联系,共同完成教育任务
儿童智力发展的萌芽阶段是在( )。
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
逻辑运算阶段
照料者对婴儿的需求应给予及时回应是因为:根据埃里克森的观点,在生命中第一年的婴儿面临的基本冲突是( )。
主动性对内疚
基本信任对不信任
自我统一性对角色混乱
自主性对害羞