父母对孩子和蔼可亲,善于与孩子交流,支持孩子的正当要求,尊重孩子的需要;但同时对孩子有一定的控制,常常对孩子提出明确而又合理的要求,并给予引导。这种亲子关系属于( )
民主型
专制型
放任型
溺爱型
婴幼儿的情绪发展形成主要依靠( )。
感知觉的发展
语言的发展
自我意识的发展
情绪气氛的熏陶
研究者根据研究目的,“寻访”被调查对象,通过谈话的方式了解被研究者对某个人、某件事情、某种行为或现象的看法和态度,这种研究方法是( )。
谈话法
作品分析法
问卷法
测验法
在学前儿童行动发展过程中,体现学前儿童意志发展最主要的指标是( )
注意的有意性
注意的目的性
注意的计划性
注意的坚持性
幼儿阶段开始出现书面言语的发展,其书面言语发展的重点是( ).
识字
写字
阅读
写作
( )是对各种事物进行对比,并确定它们的异同。
分析
综合
比较
分类
认知发展理论中的发生认识论是( )提出的。
格赛尔
华生
班杜拉
皮亚杰
教师新奇的服饰、活动室纷繁的布置都容易引起幼儿的( )。
注意集中
注意分散
注意广度
注意分配
下列各项表述,( )不能表现幼儿语音意识的产生。
对自己和别人的发音感兴趣,并意识到自己发音弱
能比较稳定性地、正确地叫爸爸
评价他人的发音,追求自己发音准确
意识到同音字有不同意义
幼儿在想象中常常表露个人的愿望。例如,大班幼儿文文说:“妈妈,我长大了也想和你一样,做一个老师。”这是一种( )。
经验性想象
情境性想象
愿望性想象
拟人化想象