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由于(  )的作用,幼儿虽然知道想象与现实不符,仍迷恋于想象的过程。

  • A

    动机

  • B

    需要

  • C

    情绪

  • D

    记忆

孩子能区别一个人是男的还是女的,就说明他已经( )。

  • A

    形成了性别角色习惯

  • B

    具有了性别概念

  • C

    产生了性别行为

  • D

    对性别角色有明确的认识

婴幼儿发展过程中,幼儿期(1~3岁)阶段具有的较明显的特征是(  )。

  • A

    依赖性

  • B

    自主性

  • C

    进取精神

  • D

    叛逆性

某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”,下午离园时说“再见”,结果许多孩子先学会说“再见”,而问“早上好”则较晚才学会,其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是(  )。

  • A

    情绪对幼儿认知发展的作用

  • B

    情绪的分化

  • C

    情绪对幼儿心理活动的动机作用

  • D

    情绪的社会化

儿童最初的情绪反应是与(   )

  • A

    尊重的需要相联系的

  • B

    归属和爱的需要相联系的

  • C

    生理需要相联系的

  • D

    自我实现的需要相联系的

(  )是一种具有弥散性的、微弱而又持久的情绪状态。它一经产生,会在相当长的一段时间内,使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩,影响人的整个行为表现。

  • A

    情感

  • B

    心境

  • C

    激情

  • D

    应激

在幼儿思维发展过程中,动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为( )。

  • A

    动作在其中的作用是由大到小,语言是由小到大

  • B

    动作在其中的作用是由小到大,语言是由大到小

  • C

    动作在其中的作用是由大到小,语言也是由大到小

  • D

    动作在其中的作用是由小到大,语言也是由小到大

从社会内容角度,情感可以分为三类,其中不包括(  )。

  • A

    激情

  • B

    道德感

  • C

    理智感

  • D

    美感

青青的妈妈说:“那孩子的嘴真甜!”青青问:“妈妈,您舔过她的嘴吗?”这主要反映了青青()

  • A

    思维的片面性

  • B

    思维的拟人性

  • C

    思维的生动性

  • D

    思维的表面性

幼儿典型的思维方式是(  )。

  • A

    直观动作思维

  • B

    抽象逻辑思维

  • C

    直观感知思维

  • D

    具体形象思维