由于( )的作用,幼儿虽然知道想象与现实不符,仍迷恋于想象的过程。
动机
需要
情绪
记忆
孩子能区别一个人是男的还是女的,就说明他已经( )。
形成了性别角色习惯
具有了性别概念
产生了性别行为
对性别角色有明确的认识
婴幼儿发展过程中,幼儿期(1~3岁)阶段具有的较明显的特征是( )。
依赖性
自主性
进取精神
叛逆性
某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”,下午离园时说“再见”,结果许多孩子先学会说“再见”,而问“早上好”则较晚才学会,其重要原因是由于孩子早上不愿和父母分离。这是( )。
情绪对幼儿认知发展的作用
情绪的分化
情绪对幼儿心理活动的动机作用
情绪的社会化
儿童最初的情绪反应是与( )
尊重的需要相联系的
归属和爱的需要相联系的
生理需要相联系的
自我实现的需要相联系的
( )是一种具有弥散性的、微弱而又持久的情绪状态。它一经产生,会在相当长的一段时间内,使人的整个心理活动都染上某种情绪色彩,影响人的整个行为表现。
情感
心境
激情
应激
在幼儿思维发展过程中,动作和语言对思维活动的作用变化规律表现为( )。
动作在其中的作用是由大到小,语言是由小到大
动作在其中的作用是由小到大,语言是由大到小
动作在其中的作用是由大到小,语言也是由大到小
动作在其中的作用是由小到大,语言也是由小到大
从社会内容角度,情感可以分为三类,其中不包括( )。
激情
道德感
理智感
美感
青青的妈妈说:“那孩子的嘴真甜!”青青问:“妈妈,您舔过她的嘴吗?”这主要反映了青青()
思维的片面性
思维的拟人性
思维的生动性
思维的表面性
幼儿典型的思维方式是( )。
直观动作思维
抽象逻辑思维
直观感知思维
具体形象思维