教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为( )。
敏感期
转折期
危机期
最近发展区
儿童情绪的内隐性出现在( )。
幼儿初期
幼儿中期
幼儿晚期
小学生初期
幼儿意识到自己和他人一样都有情感、有动机、有想法,这反映了幼儿( )。
社会认知的发展
感觉的发展
情感的发展
个性的发展
( )创立了精神分析理论。
弗洛伊德
埃里克森
华生
斯金纳
物体触及掌心,新生儿立即把它紧紧捏住,这是新生儿的( )。
怀抱反射
抓握反射
觅食反射
吸吮反射
认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否,这种作用模式是( )。
诱导
维持
递进
促进
记忆信息以意义编码为主的是( )。
长时记忆
短时记忆
形象记忆
逻辑记忆
幼儿常把没有发生的或期望的事情当作真实的事情,这说明幼J1( )。
好奇心强
想象与现实混淆
说谎
移情
冬天从室内乍一走到室外,感觉很冷,一会就不觉得冷了,这种现象是( )。
感觉的对比
感觉的适应
感觉的相互作用
感觉的后效
心理学家格塞尔的双生子爬梯实验,说明了( )对幼儿学习技能的重要作用。
遗传因素
教育因素
环境因素
生理成熟