通过对儿童的日记、作文、绘画、各种作业等的分析以了解儿童的研究方法是( )。
作品分析法
文献分析法
行为分析法
调查分析法
通过教学评价,教师可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题,分析造成学生学习困难的原因。这体现了教学评价( )的功能。
诊断教学问题
提供反馈信息
调控教学方向
检验教学成果
由专家或学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验叫作( )。
教师自编测验
标准化成就测验
案卷分析
观察评价
王老师在对某一课程进行教学反思的时候,将此次出现的问题与往年该课程在教学过程中出现的问题进行对比、归纳和总结。这种教学反思方法是( )。
横向反思
纵向反思
理论反思
经验反思
教师反思的四种方法是( )提出的。
布鲁纳
布卢姆
布鲁巴奇
波斯纳
以评价对象自身的状况作为参照标准,对其在不同时期的进步程度选行评定。这种评价属于()。
绝对评价
相对评价
总结性评价
个体内差异评价
教学评价根据评价在教学过程中的作用不同,可分为( )、形成性评价、总结性评价。
诊断性评价
相对性评价
绝对性评价
标准化测验评价
教师在课堂教学的评价中,主要突出( )标准。
①面向全体学生②促进学生全面发展③提高自主学习能力和自我发展能力
①
①②
①③
①②③
非测验的评价技术不包括( )。
案卷分析
自编测验
观察评价
情感评价
为了便于因材施教,学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试,并据此成绩进行编班,这种评价属于( )。
诊断性评价
总结性评价
安置性评价
形成性评价