赵明能够根据A>B,B>C,则A>C的原理,推出A、B、C的关系,根据皮亚杰的认知发展理论,赵明的认知发展处于哪个阶段?( )
感知运动阶段
前运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
你认为弗兰克为什么会有上述反应?(8分)
为了鼓励弗兰克,昆特女士应该怎么做(10分)
在日常学习生活中,教师利用榜样的作用提高学生的自我效能感,这属于( )。
直接强化
替代性强化
自我强化
负强化
最近,王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语,这种学习动机是( )。
外在、远景动机
内在、远景动机
外在、近景动机
内在、近景动机
对教师的行为选择起决定作用的是其( )。
学科专业水平
认知能力状况
职业道德修养
身体健康状况
有人建议对违反学校纪律的学生罚款,朱老师拒绝了。这体现了朱老师( )。
乐于奉献
因材施教
依法执教
廉洁从教
一位教师走进教室时,刚刚推开虚掩着的教室门,忽然一把扫帚掉了下来,不偏不倚,正好打在教师的讲义夹上.课堂上一片哗然,这分明是学生搞的恶作剧。下列处理方式,最恰当的一项是( )。
老师大发雷霆.立即查找恶作剧的人
自我解嘲地笑着说:“看来我工作中的问题不少,连扫帚都向我表示不满了。希望你们在课后也给我提提意见.帮助我改进工作吧!”
稍作整理批评训斥学生
认真地说:“我就喜欢接受他人的挑战。”
教师职业道德行为的出发点是( )。
教师职业责任感
教师职业正义感
教师职业荣誉感
教师职业幸福感
教师的师德修养,只有在( )中才能得到不断的充实、提高和完善。
学习
交往
思考
实践
试从教师职业道德的角度对小王的做法进行分析。