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小学班级环境管理包括两个方面,分别是(   )。

  • A

    班级规范环境管理和班级物质环境管理

  • B

    班级规范环境管理和班级制度环境管理

  • C

    班级物质环境管理和班级精神环境管理

  • D

    班级规范环境管理和班级精神环境管理

老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任,班级的组织比较健全时,班集体发展处于(   )阶段。

  • A

    成熟

  • B

    组建

  • C

    核心形成

  • D

    自主活动

上述材料反映了班级管理中的什么现象?联系实际,谈谈班主任该如何管理班级。

简要说明班级管理的几种模式。

小组活动或竞争性活动的目的是帮助学生在运用中记住英语材料。因此,教师在组织这些活动时必须做到( )。

  • A

    帮学生准备好参加活动必须用到的英语材料

  • B

    不使活动与所学的英语材料脱节

  • C

    设计好活动的各个步骤

  • D

    以活跃气氛为主,学生在轻松的氛围中自然能够记住英语材料

班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的班级管理模式是(  )。

  • A

    常规管理

  • B

    民主管理

  • C

    平行管理

  • D

    目标管理

下列不属于班级管理的个性化功能的是(   )。

  • A

    促进自我意识的发展,形成积极的个性品质

  • B

    发展学生个体差异,形成学生独特个性

  • C

    矫正学生的不良倾向,促进学生良好发展

  • D

    传递社会价值观,明确社会生活目标

学生“品德差、学习差,几乎没有合作行为,而且谁也不知道该做什么”,这是学生对(  )领导方式的典型反应。

  • A

    民主型

  • B

    仁慈专断型

  • C

    放任自流型

  • D

    强硬专断型

小学班级管理中,既是做好班主任工作的基础条件,又是决定班主任工作成效的主要因素是()

  • A

    班主任工作职责

  • B

    班主任自身素质

  • C

    班级学生的质量

  • D

    对班级学生的了解

下列不属于心理疏导法的常用方式的是(   )。

  • A

    心理换位法

  • B

    情感疏导法

  • C

    宣泄疏导法

  • D

    认知疏导法