( )是整个教育工作的核心,也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
教育目的
教育内容
教育方针
教育目标
教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和( )。
选拔作用
评价作用
决定作用
主导作用
明确提出“使人类教育心理学化”的口号,为近代教育学的创立作出贡献的是 ( )
康德
裴斯秦洛齐
洛克
夸美纽斯
下面的对联所描述的历史人物是( )。
“两表酬三顾,一对足千秋”
辛弃疾
诸葛亮
李白
陶潜
在教育起源问题上,认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )
生物起源说
神话起源说
心理起源说
劳动起源说
下面主张中属于墨子的是( )。
兼爱、非攻
知雄守雌
行王道,施仁政
法后王
构成教育的基本要素是( )
教育者和受教育者
受教育者和教育内容
教育者和教育内容
教育内容和教育形式
瑞典作家林格伦的《长袜子皮皮》属于( )类的典型作品。
成长母题
爱的母题
顽童母题
自然母题
最早提出教育要适应儿童的年龄阶段,进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是( )
柏拉图
亚里士多德
昆体良
苏格拉底
认为人都有侧隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心,这是( )。
孟子的观点
朱熹的观点
王阳明的观点
程颐的观点