李老师一个学期对父亲是副乡长的小壮家访了8次,却从未对需要帮助的留守儿童小龙家访过。李老师的做法:()
符合主动联系家长的要求
有违平等待生的要求
符合因材施教的教育要求
有违严慈相济的要求
请从教师职业道德角度,评析两位教师的保教行为。
你怎么看待小张的想法和做法,试从教师职业道德要求的角度进行分析。
如果你是这位老师,对于课堂吵闹的现象,你的基本态度和常规做法是什么?
教师与家长合作沟通的态度和技巧不包括( )。
谦虚和蔼
尊重理解
角色置换
区别对待
在幼儿园教师基本技能大比武前夕,李老师得到了一套很好的复习资料,王老师希望李老师能够借给她复印一下,但李老师拒绝了。李老师的做法表明她( )。
让同事自我创新
不能尊重同事
让同事自主发展
不能团结协作
从教师的职业道德角度。评析张老师的教育行为。
“师者,人之楷模也”。这句话说明教师的劳动具有( )
特殊的复杂性
独特的复杂性
鲜明的示范性
显效的长期性
教师的表率作用主要体现在( )。
言行一致
衣着整洁
举止端庄
谈吐文雅
幼儿园学生小良属于问题儿童,上课时总是心不在焉,不配合老师的教学。其班主任王老师针对此情况,在幼儿园放学时,当着好多幼儿和家长的面不停地向小良的妈妈抱怨并加以批评,小良的妈妈对此感到很尴尬。如果你是幼儿园教师,你会怎么与小良的妈妈沟通?( )
可以当着其他幼儿和家长的面说,但是态度要温和
单独交流,避免伤害家长的感情,双方可就小良的问题商定家园管教的对策
不与家长沟通,直接教育幼儿即可
建议家长严格管教孩子,必要时可通过打骂纠正