教师针对教育教学过程中的突发事件能够随机而变,因势利导,体现了教师劳动具有的( )特点。
复杂性
创造性
示范性
长期性
教师的言论行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用,这体现了教师的( )角色。
授业、解惑者
示范者
管理者
心理医生
下列属于终身教育理念代表性人物的是( )。
叶圣陶
蔡元培
保罗•朗格朗
耶克斯利
“师者。人之楷模也”,这句话说明教师的劳动具有( )。
特殊的复杂性
独特的复杂性
鲜明的示范性
显效的长期性
“学高为师”“良师必须是学者”强调( )知识对教师专业发展的重要性。
本体性知识
条件性知识
实践性知识
文化知识
教师工作的对象具有独特品质,充满生命活力,并处于不断发展变化之中;教师所传授的内容也在不断地发展变革;教学过程又是一个复杂的动态变化过程,这要求教师在教学过程中必须扮演( )角色。
传道者
研究者
示范者
解惑者
关于教师专业化,下列说法不正确的是( )
教师需要具有专业知识技能
教师需要具备专业精神
教师专业化是要师范毕业生从事教学工作
教师专业化的实现需要社会多方面的共同努力
现在体育界在国际比赛中得了金牌,奖励一直追溯到运动员的启蒙教练,这说明教师的劳动具有( )。
未来性
滞后性
连续性
广延性
教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外,还要求具有一定的( )
交往能力
研究能力
管理能力
学习能力
新课程背景下教师职业角色的转变主要有( )。
①从教师与学生的关系看,新课程要求教师是学生学习的促进者
②从教学与研究的关系看,新课程要求教师是教育教学的研究者
③从教学与课程的关系看,新课程要求教师是课程的建设者和开发者
④从学校与社区的关系看,新课程要求教师是社区型的开放的教师
①②③
①③④
①②④
①②③④