综合课程比分科课程优越。
陶行知先生倡导的“生活教育“、“教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为( )。
学科课程
综合课程
活动课程
隐性课程
设计课程的种类和课程的组织方式,称为( )。
课程类型
课程目标
课程结构
课程模式
直线式
螺旋式
纵向式
横向式
把课程分为必修课与选修课的依据是( )。
课程任务
课程制定者
课程设置的要求
课程管理层次
新课程的核心理念是( )
促进教师专业发展
为了每一个学生的发展
倡导性学习
转变旧的学习方式
最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是( )。
夸美纽斯
斯宾塞
杜威
博比特
教育法律关系中两个最重要的主体是( )。
教育部门和下属学校
教育机构和非教育机构
教师和学生
教育领导和教师
在通过其他途径都不能获得满意的救济时,可以通过( )渠道获得充分的补救。
校内调解
教育仲裁
诉讼救济
行政救济
根据《中华人民共和国教育法》的规定,必须由具有我国国籍、在我国境内定居、并具有国家规定任职条件的公民担任我国学校的( )。
教师
校长
行政人员
教辅人员