对于课堂上有可能引发争议的问题,高老师总是事先进行试验,检验各种假设,并请教相关学者,这突出体现了高老师具有( )。
独立自主意识
团结协作精神
求真务实精神
人文关怀意识
黄老师平时经常与学生交流学校的各种情况,主动与同事分享经验和资源,而且乐于鼓励家长参与学校的各种活动,结果,学生、家长和同事们都很喜欢她。这说明黄老师已经具备了( )。
环境创设与利用能力
教学设计与教学管理的能力
沟通与合作的能力
教育活动的计划与实施能力
良好的师生关系是教育教学活动取得成功的( )。
必要保证
必然要求
前提条件
必然结果
张老师在小学英语教学中恰当运用英语话剧的形式进行教学,让学生在具体情境中学习英语。张老师的做法( )。
优化了教学目标
化了教学条件
优化了教学过程
优化了教学资源
关于教师专业化,下列说法不正确的是( )。
教师需要具有专业知识技能
教师需要具备专业精神
教师专业化是要师范毕业生从事教学工作
教师专业化的实现需要社会多方面的共同努力
教师综合素质最突出的外在表现,也是评价教师专业性的核心因素是( )。
专业动机
专业知识
专业能力
专业人格
教师要想满足学生发展需要,拓宽知识视野,更新知识结构,不断提高专业素养和教育教学水平,就必须( )。
爱岗敬业
勇于创新
严谨治学
终身学习
李老师尽管从教多年,但每次备课依然一丝不苟,同一节课在不同的班级往往采取不同的授课方式。下列对李老师的行为的评析,不恰当的是( )。
因材施教
严谨治学
严慈相济
潜心钻研
骨干教师华老师教学能力突出,经常一个人钻研教学,这说明华老师缺乏( )。
严于律己的意识
团结协作的精神
严谨工作的态度
敬业爱岗的品格
某小学要求教师重视教学科研,卢老师抱怨道:“搞研究有什么用, ”卢老师的说法( )。
不正确。教师须服从学校一切安排
不正确。研究有利于教师专业发展
正确。小学教师搞研究没用
正确。研究对应试帮助不大