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将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是(    )。

  • A

    观察条件是否认为控制

  • B

    观察活动是否规律

  • C

    观察者是否直接介入活动

  • D

    观察内容是否有设计并有结构

身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作,以教育实践中存在的某一问题为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的研究方法是(  )。

  • A

    观察法

  • B

    读书法

  • C

    文献法

  • D

    行动研究法

在教育研究文献中,文物、教育史专著、名师教育实录等属于()

  • A

    事实性文献

  • B

    工具性文献

  • C

    理论性文献

  • D

    经验性文献

简述教育科学研究的基本过程。


身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作,以教育实践中存在的某一问题作为研究对象,通过合作研究,再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于(  )。

  • A

    行动研究法

  • B

    观察法

  • C

    实验法

  • D

    调查法

在教育科学研究的三个基本要素中,形成(  )是教育研究的核心问题。

  • A

    科学结论

  • B

    科学理论

  • C

    科学思想

  • D

    科学观念

下面关于教育行动研究理解不正确的是(  )。

  • A

    它是以解决学校中某一实际问题为导向的现场研究

  • B

    它是以时间经验为基础的研究

  • C

    它是一种具有较高动态性的研究

  • D

    它是在虚拟的环境中进行的研究

贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到(  )。

  • A

    充分地传授知识

  • B

    尊重学生的人格,关注个体差异

  • C

    培养学生正确的学习态度

  • D

    让学生自主地选择课程

课程内部各要素、各成分间的联系和结构方式往往可以用数量关系来说明。这表明课程结构有(  )。

  • A

    客观性

  • B

    有序性

  • C

    可度量性

  • D

    可转换性

我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于(    )

  • A

    校本课程

  • B

    活动型综合课程

  • C

    分科课程

  • D

    综合实践活动课程