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教师职业的最大特点在于职业角色的(  )。

  • A

    系统化

  • B

    多样化

  • C

    复杂化

  • D

    专门化

教师职业是促进个体(  )的职业。

  • A

    自然化

  • B

    现实化

  • C

    社会化

  • D

    自由化

教师综合素质最突出的外在表现是(  )。

  • A

    专业知识

  • B

    专业能力

  • C

    专业理想

  • D

    专业动机

福勒和布朗把教师成长划分为三个阶段,即关注生存阶段、关注情境阶段和关注学生阶段,是根据(  )和不同时期所关注的焦点问题划分的。

  • A

    教师的教学能力

  • B

    教师的需要

  • C

    教师的管理能力

  • D

    教师的课堂组织能力

 小学三(1)班班主任李老师用了一支比较别致的笔,不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔,这说明小学生具有(    )

  • A

     依赖性

  • B

     接受性

  • C

     向师性

  • D

     可塑性

衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注(      )

  • A

    教材

  • B

    情境

  • C

    生存

  • D

    学生

教师个人为实现专业化应做哪些主观努力?

与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有(  )。

  • A

    系统性

  • B

    预见性

  • C

    结构性

  • D

    实效性

区别一名普通教师和优秀教师的真正标志是(  )。

  • A

    是否具有高深的知识

  • B

    是否具有很强的科研能力

  • C

    是否具有崇高的威信

  • D

    是否能为学生个性的发展提供充分机会

教师不仅要教书而且要育人,不仅要传授文化而且要发展学生智力,还要培养学生的品德,促进学生身心健康发展。这反映了教师劳动具有(  )。

  • A

    示范性

  • B

    复杂性

  • C

    主体性

  • D

    创造性