“学生自学和独立作业,当有疑难时才向教师请教;教师不向学生系统得讲授教材,只为学生分别制定参考书,布置作业;教师按月向学生布置学习任务,学生完成一定阶段的任务后,向教师汇报并接受考察;学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容。”这种教学组织形式是( )。
班级授课制
道尔顿制
文纳特卡制
分组教学制
小红非常喜欢文学作品,所以上语文课时特别认真。这种学习动机属于( )。
认知的内驱力
附属内驱力
生理的内驱力
自我提高的内驱力
力求在本学期取得好成绩,争取拿到奖学金,属于( )。
高尚的动机
直接的近景性学习动机
间接的远景性学习动机
认知内驱力
“杀鸡给猴看”是利用了心理学中的( )原理。
替代强化
自我强化
正强化
直接强化
根据动机水平与学习效果的关系研究,假如考试难度较小,要想取得好成绩,学生学习动机的最佳水平一般应该()。
极高
偏高
中等
偏低
将猫、狗、鼠等概括为“动物”,是属于( )。
辨别学习
概念学习
规则或原理学习
言语联结学习
丽丽花10分钟背会了《山行》这首诗,接着又继续读了5分钟。这种知识保持方法属于()。
及时复习
使用记忆术
分散集中结合
适当过度学习
技能的种类有( )。
工作技能和生活技能
动作技能和操作技能
智力技能和认知技能
认知技能和动作技能
在一些农村教学点,教师在一节课内分别对不同年级的学生进行教学。这种教学组织形式是()。
复式教学
道尔顿制
分组教学
个别教学
取消按年龄编班,按学生的能力或某些测验成绩编班,这是( )。
内部分组
外部分组
能力分组
作业分组