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(  )是衡量一个测验正确性的重要指标,即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

  • A

    信度

  • B

    效度

  • C

    难度

  • D

    区分度

 通常所说的备课要“三备”,除了钻研教材、设计教法之外,还包括()

  • A

     研究学生

  • B

     设计作业

  • C

     设计评价

  • D

     指导学法

布置课外作业的目的是(  )。
  • A
    使学生进一步巩固所学知识,并培养独立学习和工作的能力
  • B

    复习已学过的教材,对已学过的知识进行巩固和加深

  • C
    使学生掌握新知识
  • D

    使学生对所学教材当堂理解,当堂消化

问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的(  )。

  • A

    既定疑点

  • B

    理论假设

  • C

    刺激情境

  • D

    给定途径

教师教学导入行为原则不包括(   )。

  • A

    导入要有较强的目的性和针对性

  • B

    导入要具有关联性

  • C

    导入要有趣味性

  • D

    有一定艺术魔力、导入有统一的定法

请结合本教学片段评析教师的课堂提问行为。(10分)

试论述教师课堂提问的功能。(10分)

(  )是在一堂课即将结束的几分钟时间内,师生共同对课堂所蕴含的知识、技能、情感、态度以及价值观进行总结。

  • A

    课堂策略

  • B

    课堂总结

  • C

    教学总结

  • D

    教学策略

由于先前做了活动或受经验、习惯的影响而形成的心理的一种动力准备状态称(  )。

  • A

    变式

  • B

    定式

  • C

    同化

  • D

    原型启发

张老师开始上《爱因斯坦与小女孩》时说:“同学们,你们知道吗?爱因斯坦不仅是一位世界著名的大科学家,而且还会拉小提琴。今天我们就来学习这一课。”这属于()

  • A

    直接导入

  • B

    经验导入

  • C

    故事导入

  • D

    直观导入

在学习《人生价值》这课时,教师可用一首诗歌结束:如果你是一滴水,你是否滋润了一寸土地;如果你是一缕阳光,你是否照亮了一份黑暗;如果你是一颗最小的螺丝钉,你是否永远坚守在你生活的岗位上?以上课堂总结方法是(   )。

  • A

    架设悬念式

  • B

    总结概括式

  • C

    激励情感式

  • D

    首尾照应式