目前我国普通高中课程设置的主要类型是( )。
分科课程
综合课程
活动课程
探究课程
主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生“做中学”,通过手脑并用以获得直接经验,这反映的课程类型是()
活动课程
综合课程
国家课程
地方课程
校本课程
生本课程
主张课程内容的组织以儿童活动为中心,提倡“做中学”的课程理论是( )。
学科课程论
活动课程论
社会课程论
要素课程论
教师进行教学的直接依据是()
课程计划
课程目标
课程标准
教科书
综合课程比分科课程优越。
陶行知先生倡导的“生活教育“、“教学做合一”的思想,落实在课程类型上表现为( )。
学科课程
综合课程
活动课程
隐性课程
设计课程的种类和课程的组织方式,称为( )。
课程类型
课程目标
课程结构
课程模式
直线式
螺旋式
纵向式
横向式
把课程分为必修课与选修课的依据是( )。
课程任务
课程制定者
课程设置的要求
课程管理层次