“死记硬背”属于( )
意义识记
机械识记
无意识记
重复识记
穿竖条图案衣服的人显得苗条,穿横条图案衣服的人显得胖些。这是( )
知觉的选择性
知觉的整体性
错觉
知觉的恒常性
冷水刺激皮肤后,微温的水就会感到热;吃苦药之后喝口白开水也觉得有甜味,这些现象为( )。
感觉的相互作用
继时对比
异时对比
同时对比
当物体移到100米远处,视网膜上的像相应缩小到距我们1米远时大小的1/100,但是我们知道该物体的大小没有太大变化,这称为( )。
大小恒常
形状恒常
颜色恒常
亮度恒常
学生在解决一个问题之后,以后遇到类似的问题还会,采取先前的思维模式去解题,这种现象属于( )。
原型启发
定势
迁移作用
功能固着
学习后立即睡觉,保持的效果往往比学习后继续活动保持的效果更好。这是由于( )
过度学习
记忆的恢复现象
无倒摄抑制的影响
无前摄抑制的影响
听手表走动的嘀嗒声,时而有时而无,这主要是由于( )。
注意的起伏
注意的范围
注意的分配
注意的稳定性
人的外部感觉主要包括( )种。
四
五
六
七
王老师讲课时,迟到的钱冰突然推门而入,同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于( )。
无意识记
有意识记
无意注意
有意注意
材料
语文老师发现班上一名很用功的男同学在背诵课文时有困难,想了解其中原因,就问他:“你是怎样背诵课文的?”这名学生
回答:“我就是反复地念。”教师说:“是这样啊,那我知道该怎样帮助你了。我可以教给你一些背诵课文的方法,这些方法
对我一直很有帮助。”接下来的日子,老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落,他背得比平时快而且保持
时间也比以前长,老师认为他已经掌握了这些方法。
在学习课文时,老师又让这位男同学背诵相关段落,他还是像以前一样,不能流利背诵。老师就问:“你是怎么背诵的?”他
回答:“反复地读。”老师有些生气了,就问:“你为什么不用我教你的那些方法?”他不回答,沮丧地低下了头。
问题:请结合学习策略的相关原理分析为什么会出现这种现象。