下列关于培训效果正式评估的说法不正确的是( )。
无法将评估结论与最初计划相比较
对评估者自身素质的要求降低了
在数据和事实的基础上做出评判
有详细的评估方案、测试工具和评判标准
培训的印刷材料中,岗位指南的作用不包括( )。
节约培训成本
提高学习效果
明确培训目标
掌握操作规程
企业培训课程设计的原则是()。
流行什么,就培训什么
最前沿是什么,就培训什么
需要什么,就培训什么
员工要求培训什么,就培训什么
在制定培训规划时,必须保证培训规划的()。
普遍性
有效性
标准化
多样性
系统性
( )不属于培训情感成果的评估标准。
质量标准
行为方式
工作态度
对培训的满意度
下列关于培训的非正式评估的说法,不正确的是()。
不会给受训者造成太大压力
评估时需要大量的事实与数据
评估过程较为方便,成本较低
建立在评估者主观看法之上
在企业培训规划中,培训目标是结合培训资源配置的情况,将培训的目的( )。
具体化
指标化
数量化
标准化
专业化
对培训效果进行行为评估,评估者应为( )。
培训单位
学员的直接主管
培训教师
学员的单位主管
不同层次的管理人员所应具有的技能是不同的,对于高层管理人员而言,( )是最重要的。
专业技能
理念技能
人文技能
协调技能
在企业员工培训活动过程中,教学形式受( )因素的影响。
教师
学员
教材
课程
教案