为了适应不同地区学校和学生的特点和需要,各地可以对国家统一规定的中小学课程结构进行相应的调整,这体现了课程结构的()。
可操作性
可替代性
可转换性
可度量性
被称为课程论经典的学术著作是( )。
《课程与教学的基本原理》
《教育目标分类学》
《教育过程》
《教学与一般发展》
根据载体不同,可以把课程资源划分为()。
校内课程资源与校外课程资源
教授化课程资源与学习化课程资源
条件性课程资源与素材性课程资源
文字性课程资源与非文字性课程资源
《义务教育课程设置实验方案》规定,小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。该课程属于()。
国家规定的必修课
国家规定的选修课
地方规定的必修课
学校规定的选修课
制订教学计划的首要问题是( )。
课程设置
学科顺序
课时分配
学年编制
培养学生作为一个公民所必需的读、写、算的基本能力和公民一般教养的教程是( )。
基础型课程
发展型课程
知识性课程
工具性课程
按照美国学者古德莱德的课程层次理论,由研究机构、学术团体和课程专家提出的课程属于()。
理想的课程
正式的课程
领悟的课程
运作的课程
幼儿教师在教授动作示范时往往采用“镜面示范”,原因是( )。
幼儿是以自身为中心来辨别左右的
幼儿好模仿
幼儿分不清左右
使幼儿看得更清楚
婴儿在地上捡起一些物体就会往嘴里送,这是孩子的( )。
痛觉的探索方式
不良的生活习惯
触觉的探索方式
动觉的探索方式