维持功能
导向功能
发展功能
调节功能
对学生课堂行为所施加的准则与控制是( )。
教学媒体
学习情境
课堂纪律
师生关系
某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向,以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则,该班处于课堂纪律发展的哪个阶段?( )
自我服务行为阶段
人际纪律阶段
自我约束阶段
反抗行为阶段
请运用课堂纪律管理的有关理论分析上述材料。
简述课堂纪律的类型。
当班主任接到一个教育基础较差的班级时,首先要做好的工作是( )。
建立班集体的正常秩序
建立班集体的核心队伍
组织形式多样的集体活动
确定班集体的发展目标
( )的实质是在班级管理的全过程中,调动学生自我教育的力量,使人人都积极主动地参与班级事务,让每个学生都成为班级的主人。
班级民主管理
班级常规管理
班级平行管理
班级目标管理
请你帮助分析一下,王老师教育的班级为什么会产生这样的后果,做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果?(18分)
同学之间开始相互了解,在班主任的引导培养下,涌现出了一批积极分子,开始协助班主任开展各项工作。此时处于班集体发展的( )。
组建阶段
形成阶段
发展阶段
成熟阶段
教师在课堂时学生不声不响,教师离开课堂之后学生的纪律开始混乱。与这种课堂纪律相关的教师领导方式最可能是( )。
专断型
放任型
管理型
民主型