教学过程各要素之间的内在的、本质的必然联系指的是()。
教学原则
教学方法
教学经验
教学规律
强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。
知识越多,能力越强。
在教学过程中,教师为了让学生更好地理解抽象的概念、原理性知识,常常会让学生联系自己实际生活中的相关情境或者设置模拟情境,这主要体现的是教学过程中( )的特点。
知情意的统一
掌握知识与发展智力的统一
直接经验与间接经验相结合
教师主导作用与学生能动性相结合
提高教学质量的关键是( )
备课
上课
课外辅导
课外活动
夸美纽斯指出:“凡是需要知道的事物,都要通过事物本身来进行教学;那就是说,应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前,让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。”乌申斯基进一步指出:“一般说来,儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”“逻辑不是别的东西,而是自然界里的事物和现象的联系在我们头脑中的反映。”这就要求我们在教学中要重视运用( )原则。
循序渐进
因材施教
直观性
巩固性
教学是由教与学两方面组成,包括教师的教、学生的学和学生在教学之外独立进行的自学。
某教师利用课堂提问、课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学,这种评价类型属于( )评价。
诊断性
描述性
形成性
总结性
学生是学习的主体,教师只是起辅助作用。
通过检测来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。在一个测验中,衡量是否达到测验目的的程度,即是否测出了所要测量的东西的指标是( )。
信度
效度
难易度
区分度