我国颁布的第一个现代学制是( )。
壬寅学制
癸卯学制
壬戌学制
壬子癸丑学制
现代学制首先产生于( )。
亚洲
欧洲
北美洲
南美洲
以下( )不属于影响学制建立的因素。
生产力发展水平和科学技术发展状况
社会政治经济制度
本国教育资金投入的多少
本国学制的历史发展和外国学制的影响
学校制度是随便制定的,与国家和青少年的发展没多大的关系。
“六三三学制”是我国影响最大、实施时间最长的学制。
如果让六个月婴儿走路,不但徒劳而且无益。同理,让四岁的儿童学高等数学,也难以成功。这说明( )
遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段
遗传素质的差异性对人的发展有一定影响
遗传素质具有可塑性
遗传素质决定人发展的最终结果
顺序性
阶段性
个别差异性
不平衡性
凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。
个体主观能动性对于个体的身心发展具有的作用是( )。
可能性
影响作用
决定作用
外在作用
设立什么样的学校,开设什么样的专业,各级各类学校之间的比例如何,各种专业之间的比例如何,都受生产力发展水平和产业结构所制约。这说明了( )。
生产力的发展决定着教育目的的性质
生产力的发展必然引起教育结构的变化
生产力的发展制约着人才培养的规格
生产力的发展促进着教学方法发展与改革