( )是直接决定教育目的的因素。
生产力
政治制度
科学技术
文化
教育是人类社会特有的现象,任何社会进步与个人发展离不开教育,这表明教育具有()。
永恒性
依附性
时代性
独立性
认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是( )。
神话起源说
心理起源说
生物起源说
劳动起源说
在人的心理发展过程中,发展是不可逆的,也不可逾越,这体现了心理发展的( )
定向性
不平衡性
结构性
差异性
决定教育性质的根本因素是( )。
政治制度
生产关系
人口规模
生活方式
英国心理学家高尔顿曾根据名家传记和其它方面的材料,选取了包括政治家、法官、军官、文学家、画家、音乐家在内的977位名人作为研究对象,他把对这些名人的调查结果同一般人的家庭情况进行比较,结果表明:这些名人的家属中,出名的父亲有89人,儿子129人,兄弟114人,共332人,而4000名一般人组中出名的亲属只有1人。因此,高尔顿认为人的智能高低是由遗传决定的。高尔顿这一观点是否正确?为什么?
以下哪项不是教育的经济功能( )
完成劳动力再生产
知识再生产
更新知识与社会生产技术
决定教育的规模和速度
首次提出了“教育遵循自然”的观点的学者是( )
柏拉图
亚里士多德
昆体良
苏格拉底
哲学家和自然科学家( )对教育学的独立作出了重要贡献,于1623年首次把教育学作为一门独立学科提出来,与其他学科并列。
赫尔巴特
凯洛夫
保罗•朗格朗
培根
西方最早的教育著作《论演说家的教育》,其作者是( )。
柏拉图
昆体良
夸美纽斯
苏格拉底