最早提出“行动研究”这一概念的是( )。
梅依曼
拉伊
凯洛夫
勒温
德育在青少年的全面发展教育中,起着( )作用。
关键
基础
前提
定向
个体有的方面在较早的年龄阶段就达到了较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到成熟的水平。这体现了身心发展的( )特征。
不平衡性
顺序性
阶段性
个别差异性
智育是传授给学生系统的科学文化知识、技能,发展他们的智力和与学习有关的非认知因素的教育。
在全面发展的教育中起导向和动力作用的是( )
德育
智育
体育
美育
素质教育的重点是培养学生的创新精神和( )。
认识能力
交往能力
合作精神
实践能力
教育对政治经济制度的影响作用是通过( )实现的。
培养人才
传播思想
丰富知识
发展科技
国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称( )。
中学教育目的
中学教育目标
中学教育原则
中学教育内容
《爱弥儿》的著者是( )
康德
裴斯泰洛齐
卢梭
洛克
一个国家的人口( )是确定该国教育规模的基础因素。
数量
增长率
质量
分布