一位教师经常会反思同事们怎么看自己,领导觉得自己干工作怎么样。这个教师目前处于( )
关注学生阶段
关注生存阶段
关注情境阶段
虚拟关注阶段
晓玲性格内向,平时不敢同老师讲话,遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次,她向杨老师求教,杨老师耐心解答了问题,并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往,晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于( )
强化法
自控法
脱敏法
放松法
晓颖以为做事应该尽善尽美,绝不允许任何差错,因而平时稍有失误就极度焦虑。张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑。这种心理疏导属于( )。
强化法
系统脱敏法
消退法
合理情绪治疗法
有什么样的道德认识,就一定有什么样的道德行为。
简述品德的结构。
晓玲和她的同学都非常喜欢自己的学校,在很多方面能很好地与学校保持一致,这体现了群体的哪种功能?()
归属功能
支持功能
认同功能
塑造功能
教学实践
教学研究
自我发展
教学反思
简述分科课程的主要特点。
简述学科中心论的主要观点。
教师根据教学大纲的要求,组织学生在校内外一定的场地,运用已有知识进行实际操作,或其他社会实践活动,以获得一定的知识、技能、技巧的方法是哪种教学方法( )
实习作业法
演示法
引导法
参观法