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一位教师经常会反思同事们怎么看自己,领导觉得自己干工作怎么样。这个教师目前处于(  )

  • A

    关注学生阶段

  • B

    关注生存阶段

  • C

    关注情境阶段

  • D

    虚拟关注阶段

晓玲性格内向,平时不敢同老师讲话,遇到疑难问题也没有勇气求教。偶有一次,她向杨老师求教,杨老师耐心解答了问题,并对她的行为及时给予表扬。经过多次这样的教学交往,晓玲学会了主动向老师请教问题。杨老师改变晓玲行为的方法属于(  )


  • A

    强化法

  • B

    自控法

  • C

    脱敏法

  • D

    放松法

晓颖以为做事应该尽善尽美,绝不允许任何差错,因而平时稍有失误就极度焦虑。张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑。这种心理疏导属于(    )。

  

  • A

    强化法  

  • B

    系统脱敏法

  • C

    消退法  

  • D

    合理情绪治疗法

有什么样的道德认识,就一定有什么样的道德行为。


简述品德的结构。

 晓玲和她的同学都非常喜欢自己的学校,在很多方面能很好地与学校保持一致,这体现了群体的哪种功能?()

  • A

     归属功能

  • B

     支持功能

  • C

     认同功能

  • D

     塑造功能

李老师经常自觉的对自己的课程过程进行分析,进行全面深入的归纳与总结,以不断地改善自己的教学行为,提高自己的教学水平。李老师的做法是基于下列哪种专业发展方式?( )
  • A

    教学实践

  • B

    教学研究

  • C

    自我发展

  • D

    教学反思

简述分科课程的主要特点。


简述学科中心论的主要观点。

教师根据教学大纲的要求,组织学生在校内外一定的场地,运用已有知识进行实际操作,或其他社会实践活动,以获得一定的知识、技能、技巧的方法是哪种教学方法(  )

  • A

    实习作业法 

  • B

    演示法

  • C

    引导法

  • D

    参观法