根据《基础教育课程改革纲要(试行)》的规定,我国初中阶段课程设置主要是( )。
分科课程
分科课程和综合课程结合
综合课程
活动课程和综合课程结合
课程的文本一般表现为( )。
课程计划、课程标准、教科书
课程计划、课程目标、课程实施
课程目标、课程实施、课程评价
课程主题、课程任务、课程标准
新课程改革纲要中对教材管理的要求是( )。
①明确开发标准②完善管理制度③强化教材质量④严格审定制度
①②③④
①②③
②③④
①②④
注重培养学生的探究态度与能力的课程是()
基础型课程
拓展型课程
研究型课程
技能型课程
编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是( )。
课程
课程标准
课程计划
课程目标
有利于学生系统掌握人类积累下来的逻辑严密和条理清晰的文化知识的课程种类是( )。
分科课程
综合课程
活动课程
隐性课程
立足于克服学科课程分科过细,偏重书本知识,不能照顾到学生的需要和兴趣等缺陷的课程是( )
综合课程
核心课程
选修课程
活动课程
校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分。就课程类型而言,它们属于( )
学科课程
活动课程
显性课程
隐性课程
其主导价值在于培养学生的共性,体现对学生基本要求的课程是( )。
分科课程
必修课程
校本课程
显性课程
问题:“新课程”有一个流行的课程口号:“不是教教材,而是用教材教”。这个口号是有意义的,但也容易误解。结合材料分析,你是如何看待张老师的“照本宣科”和魏老师的“随意调整”的?