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简述耶基斯一多德森定律。

问题越难,越有利于激发学生的学习动机。 

小黄在学习时关注的是知识的内容和价值,而不是为了获得分数和奖赏。根据成就目标理论,小黄的目标导向属于(   )


  • A

    成绩趋近

  • B

    成绩回避

  • C

    掌握趋近

  • D

    掌握回避

运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。

简述奥苏伯尔学校情境中的学习动机理论。

最稳定、最重要的学习动机是(  )。

  • A

    兴趣

  • B

    认知内驱力

  • C

    求知欲

  • D

    成功感

小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习,则他的学习动机是( )



  • A

    高尚动机

  • B

    内部动机

  • C

    外部动机

  • D

    低级动机

成就动机理论的主要代表人物是(  )。

  • A

    马斯洛

  • B

    维纳

  • C

    阿特金森

  • D

    班杜拉

进入初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论,小磊的学习动机属于(  )

  • A

    认知内驱力

  • B

    自我提高内驱力

  • C

    附属内驱力

  • D

    生理内驱力

影响自我效能感的最主要的因素是(  )

  • A

    个人自身行为的成败经验

  • B

    替代经验

  • C

    言语暗示

  • D

    情绪唤醒