问题越难,越有利于激发学生的学习动机。
小黄在学习时关注的是知识的内容和价值,而不是为了获得分数和奖赏。根据成就目标理论,小黄的目标导向属于( )
成绩趋近
成绩回避
掌握趋近
掌握回避
运用教育心理学知识对上述案例进行解析并提出解决对策。
最稳定、最重要的学习动机是( )。
兴趣
认知内驱力
求知欲
成功感
小刘为了得到老师或父母的奖励而努力学习,则他的学习动机是( )。
高尚动机
内部动机
外部动机
低级动机
成就动机理论的主要代表人物是( )。
马斯洛
维纳
阿特金森
班杜拉
进入初中后,小磊为了赢得在班级的地位和满足自尊需要而刻苦学习。根据奥苏伯尔的理论,小磊的学习动机属于( )。
认知内驱力
自我提高内驱力
附属内驱力
生理内驱力
影响自我效能感的最主要的因素是( )
个人自身行为的成败经验
替代经验
言语暗示
情绪唤醒