对学生的学情进行分析;
简要阐述教学过程。
“集合的概念”是高一的课题,请给该课题设计一个教学设计。
【简答题】
为本节课设计教学过程环节。
为函数模型的应用这节课设计完整的教学过程。
请以“线性规划问题”为课题,设计新课讲授环节。
下面是某位高一数学教师教学偶函数时的教学片段,请详细阅读,然后回答问题。
师:同学们,前面我们学习了函数的基本性质一一函数的单调性,今天我们将继续学习函
数的基本性质:(边口述边板书课题)函数的奇偶性
什么是偶函数呢?
(投影,老师同时口述)
定义:如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x,都有f( -x)=f(x),那么函数f(x)就叫偶函数。
师:请同学们齐声朗读一边
生:(大家一起朗读)(略)
师:好!从这个定义看,偶函数有什么性质呢?请同学们4-5人一组,进行探索、讨论和交流,然后我们来交流探索结果。
(学生们纷纷结成4-5人一组,开展小组学习,大约经历了8分钟,期间教师参与了部分小组的讨论和指导)
师:现在我们请各个小组汇报探索结果
该教师通过直接呈现偶函数定义的方式让学生获得概念,对此你有何看法?并说明理由。
请对该教师的课堂提问作出评析
命题教学的基本要求。
建构数学模型的问题解决教学的关键环节。
命题的应用离不开解题,问题越多效果一定越好吗?