下列人物中,主张“教育即生活”的无目的教育理论的教育家为( )。
下列不属于个人本位论的代表人物为( )。
( )是一切教育工作的起点和归宿。
在教育目的的层次结构中,处于最高层的是( )。
将教育目标分类分为认知领域、情感领域以及动作技能领域的教育家为( )。
当前归因研究中最有影响力的理论是()的归因理论。
在一项以“民族传统体育运动项目学习”为主题的体育教学实验中,“学生对所学运动项目的爱好”这一变量在本实验中可能是()。
小明喜欢节奏快、刺激强的体育活动,对动作节奏慢而细腻的运动则表现出缺乏学习的热情。则小明属于()气质类型学生。
简述体育与劳动的联系与区别。
简述体育的功能。