体育知识不包括下列哪一选项?()
专业素养和能力
健身锻炼知识
体育文化知识
健康知识
体育教学过程最基本的构成要素包括()四个方面。
教师、学生、教室、教学内容
教师、学生、教学内容、教学环境
教务部门、教学部门、学生、教材
校长、教师、教室、学生
体育教学设计的基本依据是()。
教学目的与教学条件
教学顺序与教学节奏
教学条件与教学结果
教学方法与教学形式
简述教学内容的安排和组织形式。
某初一(2)班跨栏课上,教师先利用图片进行动作要领的讲解,并做模仿练习。无栏练习时,他们都做得很好,但是学生一到真正过栏就不行了,都是跑到栏前停下,不敢跨。只有少数胆大的学生能过,但都是跳过栏。该教师为了课堂的顺利进行,让学生观看在课前各小组收集的跨栏跑优秀运动员的图片,并将技术动作展示在同学面前,然后讲解跨栏跑动作、比赛场面,优秀跨栏运动员的事迹等。同时,把栏放到最低以降低危险性,然后让学生开动脑筋,发挥自己的创造性,想一想还有什么方法更安全。同学们集思广益,想出了找替代物做栏架、用体操棒放在地上进行模仿练习,用橡皮筋两人两边拉直进行跨越练习等方法。但即使做了安全措施,同学们也还是不敢跨,因为没人带头来提高他们的自信心,增强他们的勇气。于是教师就自己带头示范,并告诉他们“勇气不是说的,而是要体现给人看的”。我做了示范动作,效果不错。高个子的男生随后也跟着带头跨栏。就这样,有了第一个,就有第二个、第三个……
【简答题】
案例中学生不敢进行跨栏跑练习的原因是什么?如何解决?
结合所学知识谈谈本案例的不足之处和可借鉴之处。
()指教师按照学期体育教学过程的方案,按教学内容合理性的安排一些单元,进行课时分配并实施教学的过程。
学年体育教学过程
学期体育教学过程
单元体育教学过程
课时体育教学过程
依据学生获得知识的主要途径和来源,可把体育教学方法分为()。
教授法、学习法、直观法
语言法、直观法、练习法。
学习指导法、动作练习法、一般教育法
语言法、直观法、教授法
达成体育教学目标的主要载体是()。
教学方法
教学策略
教学内容
体育教材
完整的一堂体育课,其核心部分是()。
基本部分
结束部分
开始部分
准备部分