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数学所描述的是事物与事物之间的()

  • A

    模式

  • B

    数量

  • C

    形式

  • D

    关系

自然数“1”可以代表1个人,1块糖、1枝笔……,体现了数学的()

  • A

    逻辑性

  • B

    抽象性

  • C

    抽象性

  • D

    应用性

学前儿童数学兴趣主要表现为对()

  • A

    具体数学活动的兴趣

  • B

    数学操作材料的兴趣

  • C

    数学活动结果的兴趣

  • D

    数学活动评价的兴趣

儿童要掌握数学知识,必须具备一定的()

  • A

    逻辑观念

  • B

    生活经验

  • C

    知识基础

  • D

    思维水平

很多数学活动都有一定的操作要求,需要儿童按照一定的规则进行操作,这说明数学教育可培养幼儿的()

  • A

    主动性

  • B

    独立性

  • C

    规则意识

  • D

    任务意识

小班儿童往往不能坚守“一一对应”的观念,而是依据物体所占空间大小来判断其数量的多少,说明儿童掌握数学知识,必须具备一定的()

  • A

    抽象观念

  • B

    数量观念

  • C

    应用观念

  • D

    逻辑观念

早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的()

  • A

    数学素养

  • B

    文化素养

  • C

    人文素养

  • D

    科学素养

数学是一种独特的思维方式,其特点在于将具体的问题()

  • A

    模式化

  • B

    形象化

  • C

    生活化

  • D

    系统化

儿童学习数学知识必须依赖于对事物之间关系的()

  • A

    协调

  • B

    认识

  • C

    推论

  • D

    操作

数和数学是人类的伟大发明,它的诞生标志着人类的逻辑智慧和抽象能力达到了()

  • A

    成熟的水平

  • B

    应用的水平

  • C

    分析的水平

  • D

    综合的水平