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学语前耳聋的听觉障碍发生在儿童()

  • A

    出生至1岁前

  • B

    出生至2岁前

  • C

    出生至3岁前

  • D

    出生至4岁前

以下关于病弱儿童的描述,不正确的是()

  • A

    病弱儿童是指长期患有慢性疾病、体质虚弱的儿童

  • B

    病弱儿童通常存在感官性生理限制和障碍

  • C

    病弱儿童有时也被称为健康障碍儿童

  • D

    病弱儿童容易产生注意力不集中,持久性差、精力不支等问题

以下关于学前视觉障碍儿童心理特点的描述,不正确的是()

  • A

    视觉障碍儿童在感知和认识事物时,更多依赖和使用听觉和触觉

  • B

    视觉障碍儿童对语言的听觉注意常优于健全儿童

  • C

    视觉障碍儿童能够在听觉、触觉、嗅觉等的综合作用下对事物形成清晰的概念

  • D

    视觉障碍容易造成儿童怪癖的性格和自卑的心理

在听觉障碍儿童的成长过程中,受其障碍影响最大的发展领域是()

  • A

    认知

  • B

    想象

  • C

    思维

  • D

    语言

从听觉障碍的分类来看,患者对较大的谈话声、汽车声感觉模糊,这属于()

  • A

    二级重听

  • B

    一级重听

  • C

    二级聋

  • D

    一级聋

以下关于听觉障碍儿童的描述,不正确的是()

  • A

    听觉障碍主要分为聋和听力损伤两类2-50

  • B

    听觉障碍儿童存在严重的语言障碍2-54

  • C

    听觉障碍儿童的思维发展迟滞2-55

  • D

    对听觉障碍儿童的干预力求早发现、早治疗、早教育2-56

关于父母在听觉障碍儿童早期干预中的作用,以下说法不正确的是()

  • A

    在听觉障碍儿童的成长过程中,父母对他们各方面的发展都极为重要

  • B

    听觉障碍儿童所处环境中的人,包括他们对孩子障碍的接受和反应程度是决定听觉障碍儿童是否出现行为问题的关键

  • C

    父母对听觉障碍儿童的期望和要求越高,儿童的早期干预便越有效

  • D

    父母除配合教师训练儿童外,制定一个在家庭中实施的教育计划也极为重要

听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的是()

  • A

    语言发展

  • B

    认知发展

  • C

    思维发展

  • D

    社会化发展

对学前视觉障碍儿童进行早期教育时,要尽量为他们提供自然情境,使他们在生活中获得知识和提高能力。这符合()

  • A

    多种感官协同原则

  • B

    自然性原则

  • C

    全面性原则

  • D

    安全性原则

面对听觉障碍幼儿,在听和说之外,将手势语作为语言沟通的辅助方法,同时包括表情、姿势、动作、绘画、写字等多种沟通方式,让听觉障碍儿童多感觉、多渠道地接受信息的教育方法称为()

  • A

    手语交流法

  • B

    口语交流法

  • C

    全面交流法

  • D

    图片交流法