人力资源管理
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“学习不受物体的大小、形状和排列形式的影响,正确判断l0以内物体的数量”这一内容一般安排在()

  • A

    小班

  • B

    中班

  • C

    大班

  • D

    学前班

下列选项中,属于大班10以内基数教育要求的是()

  • A

    会10以内数的倒着数,能注意生活中运用顺、倒数的有关事例

  • B

    认识阿拉伯数字1~10

  • C

    感知和体验10以内相邻两数的数差关系

  • D

    会正确点数10以内的实物,并能说出总数

各年龄班认识10以内基数教育的指导要点包括()

  • A

    会正确点数10以内的实物,并能说出总数

  • B

    运用教具引导幼儿确定物体的位置

  • C

    引导儿童感知10以内数量,理解数的实际意义

  • D

    引导儿童感知和认识10以内相邻两数的数差关系

  • E

    在10以内基数教学中,重视守恒观念的渗透

幼儿计数能力的发展顺序包括()

  • A

    口头数数

  • B

    按物计数

  • C

    说出总数

  • D

    按数取物

  • E

    按群取物

指导幼儿认识10以内序数教育的要点包括()

  • A

    让幼儿明确从哪个方向开始数,开始的一个物体称第一个

  • B

    运用教、学具引导幼儿确定物体的位置

  • C

    学习10以内基数,理解数的含义

  • D

    为幼儿序数学习提供操作材料

  • E

    引导幼儿在日常生活和游戏中进行序数练习

儿童能按数取物,说明其数概念发展所处的阶段是()

  • A

    数量的感知阶段

  • B

    数词和物体数量间的联系建立阶段

  • C

    数的运算初期阶段

  • D

    数的运算阶段

在数的组成教学中,教师应重视()

  • A

    幼儿自己的探索与操作

  • B

    教师的讲解

  • C

    教师的演示

  • D

    家庭教育的配合

适合进行数字的书写教育的年龄阶段是()

  • A

    小班

  • B

    中班

  • C

    大班

  • D

    学前班

幼儿对数的认识能不受物体的大小、形状、排列形式的影响,正确认识l0以内的数。这一现象表明幼儿已经掌握了()

  • A

    数的守恒

  • B

    数的同化

  • C

    数的顺应

  • D

    数的平衡

数的组成中两个部分数之间存在着互换关系和()

  • A

    互补关系

  • B

    大小关系

  • C

    差数关系

  • D

    传递关系