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学前特殊儿童教育这个概念的提出是相对于以下哪种教育而言的?()

  • A

    普通教育

  • B

    差异教育

  • C

    补偿教育

  • D

    全纳教育

在学前特殊儿童中,主要表现为智力落后和学习困难的儿童属于以下哪一类?()

  • A

    认知发展障碍

  • B

    生理发展障碍

  • C

    语言发展障碍

  • D

    情绪和行为问题

下面关于学前特殊儿童的解释正确的是()

  • A

    是指学前有特殊教育需要的儿童

  • B

    是指学前期不正常的儿童

  • C

    是指0-6岁期间心理发展远离常态标准的儿童

  • D

    是指学前期出现某种疾病症状的儿童

具有很强的组织能力、分析判断能力、感召力和自我控制能力等素质和潜能的超常儿童属于()

  • A

    语言型超常儿童

  • B

    艺术型超常儿童

  • C

    创造型超常儿童

  • D

    领导型超常儿童

在回归主流的一体化融合教育的三种形式中,真正意义上的回归主流是指()

  • A

    物理空间的回归主流

  • B

    社会交往活动的回归主流

  • C

    教学的回归主流

  • D

    教师的回归主流

关于当代特殊需要儿童的概念,说法正确的是()

  • A

    特殊需要儿童就是“不正常”或者“异常”的儿童

  • B

    特殊需要儿童是指有疾病症状的不健康的儿童

  • C

    在发展过程中,每一名儿童都有可能出现发展性的特殊需要

  • D

    智力发展落后的儿童有特殊教育需要,而智力超常的儿童则没有特殊教育需要

回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于()

  • A

    法国

  • B

    德国

  • C

    英国

  • D

    加拿大

较早涉及学前特殊儿童教育的、较著名的教育家是()

  • A

    杜威

  • B

    福禄贝尔

  • C

    蒙台梭利

  • D

    卢梭

研究者针对学前特殊儿童整合教育的趋势所提出的整合课程观念不包括()

  • A

    家庭的整合

  • B

    知识的整合

  • C

    经验的整合

  • D

    社会的整合

能够充分激励和促进特殊儿童潜能发展的最佳环境被称为()

  • A

    发展性不利环境

  • B

    补偿性发展环境

  • C

    回归主流环境

  • D

    支持性教育环境