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筛选结果 共找出810

下列属于归纳性思维教育模式的第二阶段的是【】

  • A

    学习者对多种事物进行观察

  • B

    教师做出结果

  • C

    学习者报告结果

  • D

    教师通过技巧性的提问引导学习者进入分析推理的思维过程,分析原因、并进行临床推理

根据护理常规制定病人的具体护理措施,这种科学思维方法属于()

  • A

    观察

  • B

    归纳

  • C

    演绎

  • D

    分析

属于护理人员应具有的情感态度特征的有 ( )

  • A

    自信负责

  • B

    诚实公正

  • C

    好奇执著

  • D

    谦虚谨慎

  • E

    独立思考、有创造性

影响临床护理决策的情感因素有【】

  • A

    与护理人员本人有关的情境因素

  • B

    有护理人员家人有关的情境因素

  • C

    与决策本身有关的因素

  • D

    决策时间的限制

  • E

    决策空间的限制

促进临床护理决策能力发展的策有【】

  • A

    培养护理人员的评判性思维能力

  • B

    遵守政策和法规

  • C

    熟练运用护理程序

  • D

    熟悉护理常用技术

  • E

    注意运用其他资源

不同组织部位的炎症表现大都有红、肿、热、痛、功能障碍的病理改变,这种认识体现了思维的()

  • A

    概括性

  • B

    间接性

  • C

    逻辑性

  • D

    物质性

用护理常规引出对某病人的具体护理措施,这种科学思维的方法是()

  • A

    观察

  • B

    归纳

  • C

    演绎

  • D

    分析

下列哪项属于非逻辑思维 ( )

  • A

    形象思维

  • B

    创造性思维

  • C

    数理思维

  • D

    评判思维

下列不属于发展护理评判性思维能力的条件的是【】

  • A

    创造评判性思维氛围

  • B

    培养评判性思维的情感态度

  • C

    多利用评判性思维去思考问题

  • D

    提高护理教师的评判性思维能力

从个别或特殊的知识中概括出一般性知识的思维方法是()

  • A

    观察

  • B

    归纳

  • C

    演绎

  • D

    综合