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数学知识的建构,需要儿童理解事物之间的关系。下列活动能够给予儿童在具体动作水平上协调和理解事物之间关系的机会的是()

  • A

    操作活动

  • B

    游戏活动

  • C

    学习活动

  • D

    教学活动

让3岁儿童拿5个桔子,他数到5个桔子后,便把最后一个(第5个)桔子拿过来。说明儿童没有形成()

  • A

    一一对应观念

  • B

    数的包含关系

  • C

    序列观念

  • D

    类比观念