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分析学前儿童感知集合对其数学学习的意义。

数学中,把具有某种相同属性的事物的全体称为()

  • A

    集合

  • B

    分类

  • C

    包含

  • D

    辨数

以下选项中,属于中班分类教育要求的是()

  • A

    探索物体的特征,学习讲述物体的异同

  • B

    学习按物体的某一外部特征进行分类

  • C

    学习概括物体的两个特征

  • D

    学习按两个特征进行分类和在表格中摆放图形

儿童数概念的发展开始于()

  • A

    对自然数的认识

  • B

    口头数数

  • C

    对数的实际操作

  • D

    对集合笼统的感知

2岁左右儿童还不能说出数词,但已经对不同数量的糖果产生不同的选择反应,说明数概念发生于()

  • A

    计数

  • B

    辨数

  • C

    笼统感知集合

  • D

    辨别量

按物体的某种特征,多级次地将物体连续分类是()

  • A

    标准分类

  • B

    逻辑分类

  • C

    层级分类

  • D

    等量分类

幼儿数概念的发生过程是()

  • A

    辩数-认数-点数

  • B

    先数数,后有集合概念

  • C

    数数-认数-辩数

  • D

    从口头数数到有数的模糊概念

儿童已产生对集合的笼统知觉的年龄阶段是()

  • A

    2~3岁

  • B

    3~4岁

  • C

    4~5岁

  • D

    5~6岁

三、四岁幼儿数数时经常出现口手不一致的错误现象,比如,口手不协调、漏数、重复数等,这种现象说明儿童还没有建立说出数词与手的点数、物体、动作之间的()

  • A

    包含关系

  • B

    等量关系

  • C

    序列关系

  • D

    一一对应关系

表示集合中元素数量的基本单位是()

  • B

    1

  • C

    所有的自然数

  • D

    所有的数字