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治疗者带儿童进入游戏治疗室后,错误的做法是()

  • A

    与儿童建立良好的关系

  • B

    允许儿童按照自己的方式游戏

  • C

    迅速让孩子与家长分开

  • D

    绝对不让儿童感到丝毫的强迫和不愿意

以同等地位对待当事人,确信当事人具有自我觉醒的能力,只要提供给他自然的、和谐的、自由的优良环境气氛,当事人自然会摆脱自我观念中不真实的部分,显露出人格的真面目。持这种观点的是()

  • A

    弗洛伊德

  • B

    罗杰斯

  • C

    阿克瑟莱恩

  • D

    莱恩

游戏治疗中治疗者不应该做的是()

  • A

    从不向儿童提任何要求

  • B

    儿童自己能做的事情,不包办代替

  • C

    让儿童感觉到是一个关心他们、了解他们的人,是可以和他们沟通的人

  • D

    让儿童感觉到与治疗者在一起是放松的、自由的,他们可以自由探索、创造或闲逛

以下属于精神分析学派的游戏治疗观是()

  • A

    坚信儿童有自我导向的能力,游戏治疗师需要做的是给儿童提供实践的机会

  • B

    游戏是心理分析治疗的手段,通过游戏让儿童把早期创伤和痛苦体验暴露出来

  • C

    游戏治疗以患儿为中心,解决儿童与其环境之间的不平衡

  • D

    治疗者以平等的关系真诚地对待儿童,引导他们抒发情感,发挥潜力

在游戏治疗中,治疗者与儿童的主要沟通媒介是()

  • A

    言语

  • B

    游戏

  • C

    表情

  • D

    姿态

游戏治疗与游戏在儿童参与动机上的区别在于()

  • A

    前者是主动的,后者是被动的

  • B

    前者是被动的,后者是主动的

  • C

    前者追求释放问题和放松,后者追求快乐和娱乐

  • D

    前者追求快乐和娱乐,后者追求释放问题和放松

举例说明如何从技能上对超常儿童进行特殊教育。

培养学前超常儿童成才需要多方面环境的配合,其中家庭环境是最主要的因素之一,试论述学前超常儿童成才需要怎样的家庭环境。

学前超常儿童早期教育应坚持哪些基本原则?

游戏治疗的目的是解决儿童与其环境之间的不平衡,帮助儿童很容易地适应自然、自我发展。持这种观点的是()

  • A

    弗洛伊德

  • B

    罗杰斯

  • C

    阿克瑟莱恩

  • D

    勒温