人力资源管理
筛选结果 共找出396

“愿意参加数学活动,喜欢摆弄、操作数学活动材料”这一数学教育目标适合()

  • A

    幼儿园小班数学教育

  • B

    幼儿园中班数学教育

  • C

    幼儿园大班数学教育

  • D

    学前班数学教育

“学习10以内数的加减,认识加号、减号,初步理解加法、减法的含义,会解答简单的加减应用题,感知和体验加减互逆关系”,这一目标适合()

  • A

    托儿班

  • B

    小班

  • C

    中班

  • D

    大班

为培养幼儿数学素养,选择学前儿童数学教育内容时,应注意内容的()

  • A

    系统性

  • B

    启蒙性

  • C

    生活性

  • D

    可探索性

数学教育内容应与幼儿的生活实际紧密联系,是幼儿所熟悉的、能理解的,这体现了数学教育内容的()

  • A

    结构性

  • B

    启蒙性

  • C

    生活性

  • D

    教育性

表示事物所具有的能区别程度异同的性质是()

  • A

  • B

  • C

  • D

下列属于自然测量的是()

  • A

    用手点数物体的数目

  • B

    用手掂量、比较两个物体的轻重

  • C

    用筷子量桌子的长度

  • D

    用体重计称量体重

帮助幼儿对有关数学教育内容有所感知,有所体验,对这些教育内容获得较丰富的感性经验,体现了学前儿童数学教育内容的()

  • A

    启蒙性

  • B

    生活性

  • C

    探索性

  • D

    启发性

把一个暂时未知的量同另外一个作为标准的约定的已知量做比较,这个比较的过程是()

  • A

    计量

  • B

    测量

  • C

    比较

  • D

    对应

幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是()

  • A

    数学知识

  • B

    数学技能

  • C

    数量关系

  • D

    操作活动

幼儿能口说数词,手点实物,会用数词来表示数的结果,体现这一现象的数学教育内容是()

  • A

    认识序数

  • B

    计数

  • C

    数的组成

  • D

    数的运算