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原始人类发明的“结绳记事”方法实际上是最原始的()

  • A

    一一对应关系

  • B

    序列关系

  • C

    类包含关系

  • D

    分类关系

任何数学知识都具有逻辑上的()

  • A

    实然性

  • B

    或然性

  • C

    偶然性

  • D

    必然性

数学问题是一个()

  • A

    逻辑问题

  • B

    事实问题

  • C

    理论问题

  • D

    实践问题

数学所描述的是事物与事物之间的()

  • A

    模式

  • B

    数量

  • C

    形式

  • D

    关系

自然数“1”可以代表1个人,1块糖、1枝笔……,体现了数学的()

  • A

    逻辑性

  • B

    抽象性

  • C

    抽象性

  • D

    应用性

学前儿童数学兴趣主要表现为对()

  • A

    具体数学活动的兴趣

  • B

    数学操作材料的兴趣

  • C

    数学活动结果的兴趣

  • D

    数学活动评价的兴趣

儿童要掌握数学知识,必须具备一定的()

  • A

    逻辑观念

  • B

    生活经验

  • C

    知识基础

  • D

    思维水平

很多数学活动都有一定的操作要求,需要儿童按照一定的规则进行操作,这说明数学教育可培养幼儿的()

  • A

    主动性

  • B

    独立性

  • C

    规则意识

  • D

    任务意识

小班儿童往往不能坚守“一一对应”的观念,而是依据物体所占空间大小来判断其数量的多少,说明儿童掌握数学知识,必须具备一定的()

  • A

    抽象观念

  • B

    数量观念

  • C

    应用观念

  • D

    逻辑观念

早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的()

  • A

    数学素养

  • B

    文化素养

  • C

    人文素养

  • D

    科学素养