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数学是一种独特的思维方式,其特点在于将具体的问题()

  • A

    模式化

  • B

    形象化

  • C

    生活化

  • D

    系统化

儿童学习数学知识必须依赖于对事物之间关系的()

  • A

    协调

  • B

    认识

  • C

    推论

  • D

    操作

数和数学是人类的伟大发明,它的诞生标志着人类的逻辑智慧和抽象能力达到了()

  • A

    成熟的水平

  • B

    应用的水平

  • C

    分析的水平

  • D

    综合的水平

学前儿童数学兴趣主要表现为()

  • A

    对数学活动的兴趣

  • B

    对数学材料的兴趣

  • C

    对数学方法的兴趣

  • D

    对数学知识的兴趣

数学强调用数量化的手段去描述客观事物,体现了数学的()

  • A

    抽象性

  • B

    逻辑性

  • C

    精确性

  • D

    应用性

儿童对规则的理解和遵守具有双重意义,他既是儿童完成数学操作的保证,也是儿童()

  • A

    社会性发展的具体表现

  • B

    人格发展的具体表现

  • C

    角色意识发展的具体表现

  • D

    心理成熟的具体表现

在整个学前阶段,儿童对数学的理解都处于()

  • A

    从动作到思维的发展过程

  • B

    从具体到抽象的发展过程

  • C

    从实际到理论的发展过程

  • D

    从操作到运算的发展过程

数学不仅能帮助儿童精确地认识事物的数量属性,还能帮助儿童()

  • A

    具体的认识事物

  • B

    科学的认识事物

  • C

    概括的认识事物

  • D

    逻辑的认识事物

教师为了让儿童认识圆形和方形,请他们到教室内外到处寻找。这体现了数学教育培养儿童的()

  • A

    学习动机

  • B

    主动性

  • C

    情感

  • D

    思维

让儿童通过操作活动自己发现和总结有关5的组成的知识,儿童不仅能理解数的组成的抽象含义,还能根据5的组成的知识,推理获知6和7的组成,有些甚至获知把n分成两份,有n-1种分法。可见数学教育不仅能使儿童获得数学知识,还能()

  • A

    提高儿童数学能力

  • B

    发展儿童的思维

  • C

    锻炼儿童的推理能力

  • D

    培养儿童的操作能力