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儿童从不能说出一组实物的总数,到能够说出总数,这说明幼儿已初步形成了数概念中的()

  • A

    数量关系

  • B

    对应关系

  • C

    序列关系

  • D

    包含关系

在采用比较的方法进行数学教学时,对应比较可分为()

  • A

    重叠比较

  • B

    并放比较

  • C

    单排比较

  • D

    双排比较

  • E

    交叉比较

幼儿园的数学教学活动要想取得好的效果,必须做到()

  • A

    引起儿童的注意和兴趣

  • B

    清晰地呈现学习内容

  • C

    让儿童较好地感知学习内容

  • D

    认真地练习所讲内容

  • E

    布置作业进行巩固和提高

简述数学教学活动对幼儿发展的影响。

学前儿童数学教学的组织形式有哪些?试比较它们各自的优缺点。

学前儿童数学教学活动的组织形式有哪些?

学前儿童数学教学中运用的教具、学具主要有()

  • A

    玩具

  • B

    日常生活用品

  • C

    废旧物品

  • D

    专门用于数学活动的教具、学具

  • E

    图片、实物卡片

幼儿园日常生活中的数学教育主要表现在()

  • A

    活动区、角教学活动

  • B

    生活活动

  • C

    游戏活动

  • D

    家园联系活动

  • E

    师幼互动

数学操作活动的构成要素有()

  • A

    目标

  • B

    材料

  • C

    规则

  • D

    形式

  • E

    指导和评价

根据当前幼儿园的教学实际,直观的教学方法主要有()

  • A

    观察

  • B

    示例

  • C

    讨论

  • D

    演示

  • E

    范例